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[原創]教育時評:破除輔導班搶位須打破唯分數論

發表時間:2019-11-06 11:10:50    來源:未成年人網

  雙十一還沒到,南京五年級學生家長楊勁松已經提前感受了一把“限時搶”的氛圍。經考核,兒子符合輔導班的要求,可以從提高班升到尖子班。但學位有限,能不能升,還要看他這位爸爸的手速和家里的網速夠不夠快。楊勁松打開APP,盯著時鐘的秒針,“咔噠”,時間一到,手指瘋狂地點擊“搶位”,僅幾秒,所有的位子都沒了——26:1,這是當天的爭搶比例。(11月4日中新網)點擊查看>>新聞詳情

  時下,“減負”聲如春雷陣陣響,可是,有些家長并不買賬,正忙著為孩子上輔導班而“搶位”。這種減負困局,是家長“瘋”了、糊涂了,甚至盲目攀比所致,還是另有他因呢?值得考量。

  事實上,對于“減負令”的初衷,絕大多數家長是能夠明白和理解的。減負后,作業不做或者少做了,孩子的課業負擔減輕了,孩子可以享受快樂童年了。但是,兒童之后、青少年之后,要面臨中考、高考,成年之后,要面臨大學畢業和社會就業,這些都需要“考”。大家熟知的中考、高考且不說,大學畢業考試也且不說,大學畢業后走向社會就業,無論是想當公務員還是想進事業單位,都必須參加統一考試。而社會就業考試競爭激烈,如果從小不打好基礎,不在中小學階段層層打好基礎,做“優秀者”,等到后悔莫及時,就沒有后悔藥了。

  其實,面對輔導班“搶位”,只要稍加分析,不難理解。

  一方面,減負后,教學方式和內容發生了變化,由“重”到“輕”,由“緊”到“松”,學生們也輕松了。但是,中考、高考制度沒有變,而在考試中是優者勝出?;謊災?,對于學生來說,只有“優秀者”才能順利通過中考、高考,才能實現自己的愿望,兌現自己的追求與理想。同樣,進入大學后,只有“優秀者”才能在學歷上有本質性提升,在社會上找到一個好工作,有個好前程,從而出人頭地。而要實現這樣的目的和夢想。形成這樣的良好人生局面,在應該學習的階段只學課堂上一點知識,只做減負后的一點作業,對于競爭激烈的考試和就業,積蓄的能力恐怕只是杯水車薪。畢竟,“打鐵人”自身“硬”不起來,怎么能打出“好鐵”呢?要想自身“硬”起來,只有在與別人處于平等教育的狀態下,再刻苦一點,多花點時間,多鉆研一點,“開小灶”,上輔導班,從小培養學習考試方面的競爭力,才能心想事成。

  另一方面,就算公立學校都落實“減負令”了,學生們都處在同一起跑線上了,但這只是公立學校的學生;私立學校的學生并沒有減負,他們還在不斷提升考試競爭力。而中考、高考是按照地區劃分的,不是按照公立學校和私立學校分開考試的。這樣一來,公立學校的學生自然難以考贏私立學校的學生。說得不好聽一點,公立學校的學生有可能成為減負的犧牲品。正是在此認識和心態下,一些家長熱衷于輔導班“搶位”,也就不難理解了。

  如此分析不難發現,如果時下的中考、高考制度和社會就業的人才選拔機制不變,要求中小學生及其家長們完全遵守“減負令”,只能是一廂情愿。畢竟,在這種“兩不變”的情況下,任何形式和內容的減負都是治標不治本。就中小學教育而言,要破除輔導班“搶位”,必須打破“唯分數論”,沖破應試教育的“籬笆”,摒棄“一考定終身”的機制,革新現行的教育考評機制,全面推行素質教育,唯綜合素質錄用人才。否則,“病根”不除,無論下達多少“減負令”,不僅難以“治病”,還有可能“竹籃打水一場空”。(未成年人網呼啦圈評論 玫昆侖)

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編輯:向真    

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